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守正创新学导路

时间: 2019-10-09 22:54:35 | 作者:晓叶 | 来源: 瑞宝文章网 | 编辑: admin | 阅读: 73次

守正创新学导路

  今天上午,我和六位同事一起参加了山东省实验小学举行的“基于信息技术支持的‘学导课堂’研讨活动”。活动中有来自省市区的教育专家,也有来自贵州、临沂等地的教育同仁,这样的研讨活动真实、真诚,令人受益匪浅。

  活动第一节课时间全面开放课堂,来宾自由选择进班听课,感受学导课堂的魅力;随后,学校领导汇报研究三年来的历程与收获;集体欣赏一节代表课作,感受语文教学的新气象;重头戏在于教师的汇报分享和孩子们的现场展示。各个环节紧凑而高效,彰显了百年老校浓郁而深厚的学术氛围。

  学导课堂的基本机构可以用12564几个数字来描述。始终围绕一个核心:学习语言文字运用;树立两大理念:以学为本、以生为本;掌握五大要领:明确目标、任务驱动、活动体验、教师助推、信息助力;做好六项工作:认真解读教材、确定学习目标、编制自主学习单、培训小老师、设计学习流程、建立小组合作交流机制;经历四个阶段:自主学习、小组合作、汇报演练、交流展示。在这些看似枯燥而专业的表述背后,是老师们三年来的实践与思考,是令人感慨的智慧结晶。

  “让学生做学习的主人”这样的理念并不新鲜,好多年前就有很多学校提出来,让人眼前一亮。但如省实验小学一样通过课堂的变革而让理念落地生根,却少之又少。“能者为师,人人为师”的课堂如何来建构?学导课堂是值得借鉴的。在学导课堂上,孩子们自信而阳光,自学、自评、合作、探究、展示、分享,精彩照亮课堂。课堂改革的前提是对儿童有足够的尊重和相信——每个孩子都有巨大的潜能,如果不给孩子展示的机会,就会耽误孩子的成长。我曾经说:教育就是给孩子创造机会。课堂中我们不仅要看到孩子对知识的获得,更要看到孩子是否拥有学习的能力和勇气。给孩子展示交流的机会,以学定教,教师才可以做到因材施教、点石成金。

  在现场,我被老师们的专业素养深深震撼。TED演讲的方式展开,轮番登台,理性而睿智,妙语连珠,富有感染力。听她们讲述研究的所感所获,你有时会走神:如果自己的孩子遇到这样的老师,走进这样的课堂,该是一件多么幸运的事。我在讯飞笔记上写下:“教师的高度”四个字,提醒自己要时刻记得教育的品质来自于教师,教师能够有怎样的高度,心中有怎样的评价标准,才会把孩子们带到相应的高度。教师的高度需要不断刷新——老师好好学习,孩子天天向上。如果教师不能看到导学课堂的意义,如果教师无法设计导学的任务单,如果教师不了解核心素养的内涵,那么又如何让教育真实的发生?即使发生,又有怎样的品质呢?从学校的业务领导到骨干教师团队,在省实验小学我看到了教学的实力所在——让自己始终处在上位的状态,专业素养不能泯然众人矣。

  “选择国内一线的教学专家来做一流的教育”当我听到这样的描述,自然想到江洪春老师的语文影响力。作为济南市多年的小学语文教研员,江老师引领着众多教师扎扎实实地落实课程标准,关注语言文字的训练,让语文有味道有内涵,自成风景。江老师诙谐幽默,道法自然,成为众多语文教师追随的偶像级人物。在《小学语文教师》上,常见江老师系列文章,影响深远。当年他点评过我的语文课,令我回味无穷,感动不已。学导课堂的背后是这样一位有情怀有经验有影响的专家在持续引领。在先生登台点评时,言辞里透着率真,足以看到他的为人为学。期待,能够有机会邀请江老师来校指导,课堂教学的诸多宝贵经验,需要在年青人那里得到传承。

  孩子们的表现相当惊艳,令人赞不绝口。他们在课堂上的精彩印证了学导课堂的神韵——每个孩子的潜能得到展示,每个孩子的精神得到提振,学习成为值得期待的事情。看孩子们的表现,我想到:好的教学要有高的标准。以朗读为例,如果我们给孩子的标准是读通顺流畅,或者有简单的感情,或者有的根本不在乎达到什么标准,那么几年下来孩子们的朗读不会达到高水平。相反,如果老师一开始就指导朗读方法,让孩子以话剧表演的水平来练习,那么经过一段时间,你会发现你的孩子们已经与众不同了。岁月可以见证老师的努力,孩子也会长成老师期待的样子,问题是:老师是否已经有了对孩子足够理想的期待?

  一开始我以为通过演练的课堂还是缺乏真实。展示看完,观点就变了:没有一次次的练习,孩子也不会懂得什么是规范?也不会懂得如何进行合作展示?也不会懂得如何进行事前的精心准备?江老师举到一个例子:一个孩子为了完成自己的登台书法展示任务,全家总动员,邀请书法名家指导,花钱之后不亦乐乎。最终孩子习得一手好字,对书法兴趣盎然。演绎成真功,没有练习就没有提高,没有练习也没有兴趣。有的兴趣是练习得来的,我忽然这样认为。做一件事情,常作不止,终有领悟。

  看活动册页上有“守正创新学导路”的表述,“守正创新”四个字与“继承与发展”相比更为具体准确——方向与价值不能偏离,创新的意识不能淡化。另一种解读可以为:若无法守正的时候,就不要创新。唯有守正,方能创新。

  回校之后,和同事交流。关于学导课堂有很多可以学习借鉴的地方。我略感语文课堂不能丢掉老师的价值——或许我们说教师已经由台前走到幕后,实现了角色转移;也或者你说对教师的要求其实更高了,教师要精准备课,深度钻研,及时调控……但,教师在课堂上的价值和意义不能一变了之。课文中最精华的部分,还需要教师画龙点睛般的深度引领;教师所识与孩子讲,对作为听众的小孩子来讲,感受是不一样的,我们不能关注了台上展示的孩子而忽略台下听课的孩子。如何权衡?不妨中庸之道,强化学导环节,精炼讲解环节,让教师和孩子都在课堂中得到锻炼和成长。在班级授课制还在继续的情况下,教师只“喝茶看戏”,尚待商榷。

  直面我们当前的课堂,需要作出怎样的调整与实践呢?我们的优势在哪里?我们的不足在哪里?我们能否冲破固有范式,而建设有生命力的课堂。在课堂里,是一次审美的体验之旅;在课堂里,是智慧的开启之旅;在课堂里,是情感的共融之旅;在课堂里,是自我的发现之旅……任重道远,但值得追寻。

文章标题: 守正创新学导路
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文章标签:创新  学导路
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